![6.1.2.2 A csoportok megszervezése. Szerepek a csoportban | A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton 6.1.2.2 A csoportok megszervezése. Szerepek a csoportban | A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton](http://www.jgypk.hu/mentorhalo/tananyag/A_szvegfeldolgozs_elmlete_s_gyakorlata_als_tagozaton/11._kep_Szerepkartyak-p19tnc94e7t7oa0pc7c163fbcl.jpg)
6.1.2.2 A csoportok megszervezése. Szerepek a csoportban | A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton
TANÍTÓI KÉZIKÖNYV. Magyar Nyelv És Irodalom Kezdő Szakasz (1. Évfolyam) Az Olvasás, Írás Tanítása PDF | PDF
![Bárdussy-Dudás-Pethőné - A kritikai gondolkodás fejlesztése, az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei Bárdussy-Dudás-Pethőné - A kritikai gondolkodás fejlesztése, az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei](https://doksi.net/_shared/generated/doksik/img/180/21/15221.png)
Bárdussy-Dudás-Pethőné - A kritikai gondolkodás fejlesztése, az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei
TANÍTÓI KÉZIKÖNYV. Magyar Nyelv És Irodalom Kezdő Szakasz (1. Évfolyam) Az Olvasás, Írás Tanítása PDF | PDF
![4.1.1 A szövegértő olvasás készségrendszere, a megértés modellje | A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton 4.1.1 A szövegértő olvasás készségrendszere, a megértés modellje | A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton](http://www.jgypk.hu/mentorhalo/tananyag/A_szvegfeldolgozs_elmlete_s_gyakorlata_als_tagozaton/5._kep-p19tnc94e7c2dsq4mku0v59.jpg)